人文教研室教学改革建议

2014年7月10日下午，在1号楼5楼会议室召开人文教研室教学改革建议会议。会议由教务处处长史方博主持，基础教研室主任吴芳芳和全体基础教研室教师参加会议。会议中各位教师，提出以下几点教学改革建议。

语文课教学建议:

  针对语文这一学科有三点教学建议，以供参考：

一、了解学生，以学生为本。

学院分中职，五年制，大专，从学生本质出发，每个阶段有不同的要求。

（一）对于中职语文课程的开设，主要是以兴趣作为重要教学手段，增进对学习的热情，提升学生的整体素养，正确引导其价值观的产生。适合选择开设《基础语文》、《名篇鉴赏》、《文化鉴赏》、《应用文写作》等科目。

（二）对于五年制语文课程的开设，主要因为学生年龄较小，文化基础太过薄弱，无利于对大学课程的开设，所谓语文是万科的基础，没有字词掌握，没有语言的沟通，在学习中都是会遇到理解性等问题所带来的麻烦，从基础学起，补充学习高中语文相关课程，甚至对人性的教育，对《国学》的认识。对于五年制的学生是很有必要的。

（三）对于大专语文课程的开设，个人认为没有必要从基础开始，毕竟学生来自高中，对语文有一定的了解，可以从以后的工作所需入手，开设《实用文写作》和《口语交际》等语文分科，这样在以后的工作中可以从规划以及书写方面有所帮助，对与口语的学习则有利于对人际交流方面的提升。总之，应该以学生为本，有的放矢，因材施教。

二、外界的刺激

对于各个阶层的学生，应该有不同理念的教学考虑，因此，在教学中可以适当变通，保质的基础上再考虑量的要求，可以从听觉，视觉等多角度来引导启发学生，适当的接触户外设施，适当的引进对影视作品的鉴赏，适当增加动手能力的培养，不再局限在课堂45分钟，在业余时间各科教师配合，在活动中增强学生的学习热情。

三、制定规矩

所谓没有规矩难成方圆，学校应该制定规矩，让学生懂得害怕，而不是什么都不在乎，要赏罚分明，不能上课只出人，连书本笔这些最常见的学习工具都不认识，只知道手机。对于考试的要求有必要严格，加强补考重修等力度。

四、适当放松教学进度

以免教师为了上课而上课，为了不耽误教学进度而忽视对某些重要内容的详解。

书法、音乐鉴赏、美术鉴赏课教学建议:

一、重点科目放在上午，避开学生精神状态不佳的时候。

   我们的体育课，各种欣赏课上的什么状态，大家都有个大概的了解，我们要从实际出发，上午不充分利用，下午就更无法利用了。所以，建议像语文、数学、英语等重点科目安排在上午上，把学生状态不佳的时间留给小科目教学。

二、学科间的交叉

   对于一些有交集的学科，可以通过重复或者联动的方式调动起学生的积极性。有些东西是学生觉得学过了不想再听。但是，还有一种是他想听却听不懂。教师之间的联动能调动一部分学生的积极性。这种方法的实施需要任课教师们定期碰面，共同备课。

三、充分了解学生的兴趣点在哪？知道教这门课的目的是什么，不局限于教材，只要学生掌握了你所要进行的目的，那么就算完成任务。

三、建议书法课不用教材，因为用学生也不会带，反而把老师束缚住了。

四、建议音乐课能够设置一些音乐选修课，比如器乐兴趣班、声乐兴趣班及学生社团活动兴趣班等等，配合第二课堂开展活动，使学生真正喜欢音乐。

五、建议美术课的教学区别于一般基础课教学。因为美术鉴赏课的教学目的不是为了提高学生的美术造诣，而是提高学生的欣赏水平。所以建议教师授课时可以充分利用多媒体教学的特点，例如讲意象艺术，教师可以给学生放一个意象艺术的动画，分步暂停，对动画本身进行讲解，以达到预期的教学效果。

   空谈误教，实干兴校！